Jumat, 04 Oktober 2024

Aksi Nyata : Merancang Pembelajaran Berbasis CRT

Topik: Menerapkan Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) Pada Pembelajaran

Sebagai penutup kegiatan, Bapak/Ibu Guru dapat melakukan aksi nyata dengan menjawab beberapa pertanyaan berikut. Dokumentasikan hasil aksi nyata pada Google Drive pribadi dalam bentuk PDF. Salah satu aksi nyata terbaik akan diunggah pada Jurnal Pembelajaranku.

1.               Hal apa yang pertama kali akan Bapak/Ibu Guru lakukan setelah mempelajari topik ini?

Saya akan mencoba mengkaji ulang rencana pembelajaran yang telah saya susun, saya akan memasukkan pendekatan CRT di didalam materi pembelajaran agar siswa dapat mendapatkan pembelajaran bermakna yang masih relevan dengan lingkungan serta kebiasaan dan budaya di sekitarnya.

2.               Apa langkah-langkah konkret yang akan Bapak/Ibu Guru ambil dalam mengembangkan rancangan pembelajaran berbasis pendekatan CRT?

· Langkah-langkah konkret yang akan saya ambil dalam mengembangkan rancangan pembelajaran berbasis pendekatan CRT adalah sebagai berikut:

· Mengumpulkan data tentang latar belakang budaya siswa saya untuk memahami perspektif dan pengalaman mereka

· Menyusun tujuan pembelajaran yang mencerminkan keberagaman budaya dan menghargai identitas siswa

· Memilih materi pembelajaran yang inklusif dan relevan dengan berbagai budaya yang ada di kelas

· Mengembangkan metode pengajaran yang interaktif dan kolaboratif, yang memungkinkan siswa untuk berbagi pengalaman dan perspektif mereka

· Menyediakan kesempatan bagi siswa untuk terlibat dalam proyek-proyek yang menghubungkan pembelajaran dengan komunitas mereka

· Melakukan evaluasi berkelanjutan terhadap efektivitas pendekatan CRT dalam pembelajaran dan membuat penyesuaian yang diperlukan berdasarkan umpan balik dari siswa


File lengkat padat dilihat pada link berikut:Klik link berikut


Niko Nababan
NIM: 24105463524
LPTK: Universitas Negeri Yogyakarta
PPG Guru Tertentu 2024 - Angkatan 3
Pembelajaran Mandiri PMM - Program Sertifikasi Pendidik

Share:

CRT, UbD, Pembelajaran Berdiferensiasi, dan TaRL

 Topik: Menerapkan Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) Pada Pembelajaran

Pada topik sebelumnya, Bapak/Ibu Guru telah mempelajari beberapa konsep, yaitu Understanding by Design, pembelajaran berdiferensiasi, dan Culturally Responsive Teaching. Buatlah peta konsep untuk menjelaskan bagaimana salah satu pendekatan yang telah Bapak/Ibu Guru pelajari berhubungan dengan tugas guru dalam merancang pembelajaran.

Niko Nababan
NIM: 24105463524
LPTK: Universitas Negeri Yogyakarta
PPG Guru Tertentu 2024 - Angkatan 3
Pembelajaran Mandiri PMM - Program Sertifikasi Pendidik



Share:

Studi Kasus Penerapan CRT

 Topik: Menerapkan Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) Pada Pembelajaran

Berikut adalah hasil telaah yang telah saya lakukan terhadap dua kasus yang berkaitan dengan sudut pandang pada penerapan konsep CRT.





Niko Nababan

NIM: 24105463524

LPTK: Universitas Negeri Yogyakarta

PPG Guru Tertentu 2024 - Angkatan 3

Pembelajaran Mandiri PMM - Program Sertifikasi Pendidik

Share:

Kamis, 03 Oktober 2024

Aksi Nyata: Merancang Pembelajaran Berbasis Pendekatan TaRL

 Topik: Menerapkan Pendekatan Teaching at the Right Level pada Pembelajaran


  1. Hal apa yang pertama kali akan Bapak/Ibu Guru lakukan setelah mempelajari topik ini? Saya akan melakukan asesmen awal (diagnostik) pada setiap pembelajaran untuk mengetahui kebutuhan peserta didik, minat peserta didik dan pengalaman belajar peserta didik
  1. Apa langkah-langkah konkret yang akan Bapak/Ibu Guru ambil dalam mengembangkan rancangan pembelajaran berbasis pendekatan TaRL? Mulai memahami bahwa kebutuhan belajar peserta didik berbeda-beda, sehingga lahkah yang dapat saya lakukan adalah: Melakukan asesmen awal pembelajaran yaitu sebagai berikut: 
  • Menyusun perencanaan pembelajaran, tujuan pembelajaran dan asesmen pembelajaran yang sesuai dengan hasil asesmen awal
  • Melakukan kegiatan pembelajaran yang berdiferensiasi berdasarkan kategori peserta didik dan menyesuaian dengan tujuan pembelajaran yang sudah dimodifikasi sesuai dengan tingkat kesiapan siswa
  • Melakukan asesmen sumatif pembelajaran yang nantinya dapat digunakan sebagai asesmen awal pada pembelajaran berikutnya
Selengkapnya dapat dilihat pada link dibawah ini: Klik link dibawah

 

Niko Nababan

NIM: 24105463524

LPTK: Universitas Negeri Yogyakarta

PPG Guru Tertentu 2024 - Angkatan 3

Pembelajaran Mandiri PMM - Program Sertifikasi Pendidik


Share:

TaRL, UbD, dan Pembelajaran Berdiferensiasi

 Topik: Menerapkan Pendekatan Teaching at the Right Level pada Pembelajaran

Pada topik sebelumnya, Bapak/Ibu Guru telah mempelajari beberapa konsep, yaitu Understanding by Design, pembelajaran berdiferensiasi, dan Teaching at The Right Level. Buatlah peta konsep untuk menjelaskan bagaimana salah satu pendekatan yang telah Bapak/Ibu Guru pelajari berhubungan dengan tugas guru dalam merancang pembelajaran.



Niko Nababan
NIM: 24105463524
LPTK: Universitas Negeri Yogyakarta
PPG Guru Tertentu 2024 - Angkatan 3
Pembelajaran Mandiri PMM - Program Sertifikasi Pendidik


Share:

Studi Kasus Penerapan CRT

  Topik: Menerapkan Pendekatan Teaching at the Right Level pada Pembelajaran

Berikut adalah hasil telaah - Rancangan Pembelajaran dengan Pendekatan TARL yang sudah saya lakukan. Yaitu dengan menggunakan modul ajar yang sudah saya susun pada lin dibawah.

Klik Link Dibawah

Niko Nababan

NIM: 24105463524

LPTK: Universitas Negeri Yogyakarta

PPG Guru Tertentu 2024 - Angkatan 3

Pembelajaran Mandiri PMM - Program Sertifikasi Pendidik



Share:

Rabu, 02 Oktober 2024

Aksi Nyata: Merancang Pembelajaran Berdiferensiasi

 Topik: Merancang Pembelajaran Berdiferensiasi

Sebagai penutup kegiatan, Bapak/Ibu Guru dapat melakukan aksi nyata dengan menjawab beberapa pertanyaan berikut. Dokumentasikan hasil aksi nyata pada Google Drive pribadi dalam bentuk PDF. Salah satu aksi nyata terbaik akan diunggah pada Jurnal Pembelajaranku.

  1. Ide apa yang Bapak/Ibu Guru dapatkan setelah belajar topik ini?

Saya berpikir untuk mengombinasikan pembelajaran berdiferensiasi proses dan konten pada pembelajaran IPA Kelas 9 untuk topik pertumbuhan dan perkembangan manusia.

 

  1. Menurut Bapak/Ibu Guru, pembelajaran berdiferensiasi seperti apa yang relevan untuk dikembangkan di sekolah Bapak/Ibu Guru? Kembangkan rencana pembelajaran (RPP/modul ajar) yang berorientasi pada pembelajaran berdiferensiasi.

Disekolah kami sepertinya model pembelajaran berdiferensiasi proses, konten maupun produk akhir dapat diterapkan. Hal ini pastinya melalui proses asesmen awal pembelajaran terlebih dahulu dan menyesuaikan dengan mata pelajaran dan topik pelajarannya. Di bawah ini link untuk modul ajar yang berdiferensiasi yang sudah saya rancang.

 

klik link ini

 

 

Niko Nababan

NIM: 24105463524

LPTK: Universitas Negeri Yogyakarta

PPG Guru Tertentu 2024 - Angkatan 3

Pembelajaran Mandiri PMM - Program Sertifikasi Pendidik


Share:

UbD dan Pembelajaran Berdiferensiasi

 Topik: Merancang Pembelajaran Berdiferensiasi

Dibawah ini merupakan peta konsep keterkaitan antara prinsip Understanding by Design dan pembelajaran berdiferensiasi. 

Niko Nababan
NIM: 24105463524
LPTK: Universitas Negeri Yogyakarta
PPG Guru Tertentu 2024 - Angkatan 3
Pembelajaran Mandiri PMM - Program Sertifikasi Pendidik



Share:

Telaah Video

 Topik: Merancang Pembelajaran Berdiferensiasi

Dibawah ini merupakan hasil telaah dari 3 video pembelajaran berdiferensiasi pada modul pembelajaran berdiferensiasi.


Niko Nababan
NIM: 24105463524
LPTK: Universitas Negeri Yogyakarta
PPG Guru Tertentu 2024 - Angkatan 3
Pembelajaran Mandiri PMM - Program Sertifikasi Pendidik


Share:

Selasa, 01 Oktober 2024

Aksi Nyata: Bagaimana UbD Membantu Guru?

 

Topik: Menerapkan Prinsip Understanding by Design Pada Pembelajaran


Sebagai penutup kegiatan, Bapak/Ibu Guru dapat melakukan aksi nyata dengan menjawab beberapa pertanyaan berikut. Dokumentasikan hasil aksi nyata pada Google Drive pribadi dalam bentuk PDF. Salah satu aksi nyata terbaik akan diunggah pada Jurnal Pembelajaranku.

1.  Ide apa yang Bapak/Ibu guru dapatkan setelah belajar topik ini? Saya menjadi paham bahwa dalam menerapkan prinsip Understanding by Design (UbD) dalam pembelajaran perlu untuk memperhatikan tiga hal penting yaitu: menentukan tujuan pembelajaran, menentukan asesmen pembelajaran dan merancang aktivitas pembelajaran.

2. Perencanaan pembelajaran seperti apa yang relevan untuk dikembangkan di sekolah Bapak/Ibu guru? Buatlah aksi nyata dengan mengembangkan rancangan pembelajaran berbasis prinsip UbD! Perencanaan pembelajaran yang relevan untuk dikembangkan di sekolah saya adalah pembelajaran yang berfokus pada kebutuhan dan kemampuan siswa. Dengan menggunakan prinsip UbD, saya menetapkan tujuan pembelajaran yang jelas dan spesifik, menganalisis kebutuhan dan kemampuan siswa, serta menyusun asesmen yang dapat mengukur pencapaian tujuan pembelajaran. Tiga hal penting dalam menerapkan prinsip Understanding by Design yaitu: menentukan tujuan pembelajaran, menentukan asesmen pembelajaran dan merancang aktivitas pembelajaran. Adapun aksi nyata yang dapat saya lakukan adalah: membuat modul ajar IPA - Kelas 7 SMP (Fase D) yang sesuai dengan prinsip UbD yang dapat diakses pada link berikut ini (klik)


Niko Nababan
NIM: 24105463524
LPTK: Universitas Negeri Yogyakarta
PPG Guru Tertentu 2024 - Angkatan 3
Pembelajaran Mandiri PMM - Program Sertifikasi Pendidik





 


Share:

Membuat Peta Konsep Understanding by Design


Topik: Menerapkan Prinsip Understanding by Design Pada Pembelajaran

Membuat peta konsep, poster atau bentuk visual lainnya yang dapat menunjukkan keterkaitan antara prinsip Understanding by Design dan strategi perencanaan pembelajaran lainnya.


Niko Nababan
NIM: 24105463524
LPTK: Universitas Negeri Yogyakarta
PPG Guru Tertentu 2024 - Angkatan 3
Pembelajaran Mandiri PMM - Program Sertifikasi Pendidik
Share:

Menelaah dengan Prinsip UbD

Topik: Menerapkan Prinsip Understanding by Design Pada Pembelajaran

Berikut Rubrik Checklist Perancangan Pembelajaran dengan Prinsip UbD yang sudah saya lakukan. Mohon bapak/ibu untuk memberikan komentar (umpan balik) pada kolom komentar, tentang isian rubrik yang telah saya lakukan.



Niko Nababan
NIM: 24105463524
LPTK: Universitas Negeri Yogyakarta
PPG Guru Tertentu 2024 - Angkatan 3
Pembelajaran Mandiri PMM - Program Sertifikasi Pendidik










Share: